Poradna dětského psychologa
PhDr. Václav Mertin
Jj třídy mají stejný předmět…a ano musí pracovat více samostatně..učitel záda nejakou práci kterou by (úměrně k věku žáků) měli zvládnout a vykládá něco druhé třídě…něco dělají taky ty třídy dohromady…je to hodne o tom. uciteli, jak si to zorganizuje a jak to zvládne…ve třídě s 12 žáky celkem by to nemusel být až takový problém, pořád bude dostatek prostoru se každému věnovat dostatečně individuálně…my jsme bývali spojení tak že nás bylo kolem 30.,..ale byli jsme klasická menší vesnička škola a měli jsme ve třídě max několik dyslektiku, dyshrafiku a no..tehdy tomu tak nikdo ještě neříkal ale asi i s lehčí adhd…(včetně mě) a pak jednu chvíli (když já byla v 5. A ona ve 4.)
jednu neslyšící holcinu…moje mamka je učitelka…nemá teda spojené třídy, učí na větší škole..třídy teda taktéž kolem 30 žáků…a v rámci inkluze má ve třídě i zaky se speciálními potřebami…má i asistentku nebo teď má myslím dokonce 2 asistentky…(i když dohromady prý vydají sotva za jednu…) A dělá to třeba někdy i tak že třeba zada samostatnou práci těm ostatním a s tou speciální skupinkou něco probírá intenzivněji. Někdy se všemi, někdy jen s jednim..jak je potreba…Měla a má zaky s psych. Problémy, s nějakou lehkou retardací apod…myslim že měla i žačku s DS…
@Anonymní píše:
Dobrý den,
máme syna se speciálními vzdělávacími potřebami ve speciální škole. Vzdělávání probíhá podle klasických osnov. Bohužel nám ve škole oznámili, že budou slučovat první a druhou třídu. Dohromady má být ve třídě 12 dětí. Syn nemá rád změny a špatně je snáší. Máte prosím někdo zkušenost se vzděláváním dětí v tomto systému. Potřebuji syna připravit na změnu, která bude od 1.12. Jak probíhá výuka - např. obě třídy mají matematiku? Musí více pracovat samostatně? Pokud je ve třídě více dětí se speciálními potřebami je to zvládnutelné? Musím, říct že z toho máme obavy. Vzhledem k osobním informacím bych ráda zůstala anonymní. Děkuji.
Máme v běžné škole paragrafky, kde je spojených až 5 ročníků dohromady, na některé předměty se dělí, protože nejsou stejné v každém ročníku.
Obáváš se zbytečně, jsou na to metody, které profíci mají v malíku. Učím dohromady dva ročníky. Čerpám ze zkušenosti kolegyň a učitelek, které mají jakoukoliv zkušenost s výukou na malotřídních školách. Taky jsem si načetla literaturu. Jsou na to postupy. Zároveň je nutné dodržet určitou strukturu vyučovací hodiny. Učitel si nemůže dělat úplně co chce. Začíná to u správně sestavených plánů a vychytání bodů, kde je aspoň z části učivo společné(pro jeden ročník nové, pro druhý opakování). Na prvním stupni se k učivu spirálovitě vrací. A potom volit vhodné metody, vzít v úvahu možnosti a potřeby konkrétních žáků.
Nevýhodou je malý nebo lichý počet žáků v ročníku k vůli zadávání skupinových prací.
Ale to je věc učitele, ne rodičů.
Moc Vám děkuji za příspěvky. Synovi jsem to vylíčila a jsme klidnější. Ta změna je rychlá a jiné řešení není stejně možné. Ostatní školy jsou u nás narvané k prasknutí a 12 dětí je pořád pro něj lepší. Akorát se to zrovna sešlo a těch změn je teď na toho našeho aspergera moc.
Máte doma předškoláka nebo prvňáčka?
Přidejte recenzi své školce, sdílejte zkušenosti a pomozte ostatním rodičům s výběrem.
PDF ke stažení a tisku zdarma.
Omalovánky, spojovačky, doplňovačky a další. Trénink zrakového vnímání i logického myšlení pro vaše dítě.
Dobrý den,
máme syna se speciálními vzdělávacími potřebami ve speciální škole. Vzdělávání probíhá podle klasických osnov. Bohužel nám ve škole oznámili, že budou slučovat první a druhou třídu. Dohromady má být ve třídě 12 dětí. Syn nemá rád změny a špatně je snáší. Máte prosím někdo zkušenost se vzděláváním dětí v tomto systému. Potřebuji syna připravit na změnu, která bude od 1.12. Jak probíhá výuka - např. obě třídy mají matematiku? Musí více pracovat samostatně? Pokud je ve třídě více dětí se speciálními potřebami je to zvládnutelné? Musím, říct že z toho máme obavy. Vzhledem k osobním informacím bych ráda zůstala anonymní. Děkuji.