Poradna dětského psychologa
PhDr. Václav Mertin
Ahoj holky, asi se potřebuji svěřit.
Tak tedy: Dcera je v první třídě a bojujeme strašně s matematikou. Dostávají zatím jenom razítka, ale z matiky má jenom bubáky. Přitom doma denně procvičujeme - dvacet příkladů a vše má dobře.
Když se jí zeptám proč to má špatně, tak řekne, že to nestihla
Nerozumím tomu. S učitelkou jsem mluvila, řekla, že jim zadá příklady na tabuli mají je opsat a vypočítat a dcera opíše půlku z toho a nevypočítá nic. Myslíte, že to je na odbornou pomoc? Děkuji.
V první třídě si opisují příklady z tabule a mají je počítat? Po dvou měsících ve škole? Odbornou pomoc by asi potřebovala paní učitelka a jednoho velkého bubáka k tomu. ![]()
Některé vady se tak můžou projevovat - typicky např. astigmatismus - projeví se více právě u čísel než u písmen.
No a to opisování z tabule…souhlasím s @MisaHanuska . Ostatní děti to zvládají?
Ano je to skutečně tak. Naše paní učitelka ještě nikdy neučila je čerstvě po škole.¨Je to její první třída. Oni si opisují z tabule i zadání domácích úkolů.
S babičkou tomu nemůžeme uvěřit, ale je to tak. Ráno brečí a zvedá se jí žaludek, že prý se bpjí, že to bude mít zase špatně. Přitom šla do školy s takovou chutí
Možná blbe vidí na tabuli a je možné, že matiku prostě nechápe.
U nás byl začátek scitání dobrý. Odcitani byl zádrhel, to logicky 1+3 řekla okamžitě, ale 5-1 to zmatkovala a dokázala vymyslet ptákovinu. Můžou si zatím pomáhat počítáním na prstech? Naši to pomohlo.
My jsme doma počítali mas pět bonbónů jeden ti snim kolik ti zůstane? A tak různě to střídali třeba na kastanech a ji to nějak pomohlo.
@MisaHanuska
U nas touhle dobou uz psali loni první petiminutovky na známky, prvni dvě donesla 3. To byla roztekana, zpomalená, problém co ji zdržel bylo v rychlosti odčítání.
Ale pomohlo ji to nastartovat, aby se víc soustředila.
@Fassatka
Takhle jsem to měla taky. Když jsem počítala v klidu - vše dobře, když ve škole - tak mě to vystresovalo tak, že se mi úplně vypnulo myšlení. Myslím, že dobrý pedagog s tím může pracovat, aby dítko nebylo vystresované. Na mě se bohužel podepsala v negativním učitelka, která to hrotila a tím pádem to mám bohužel dodnes. Když jsem v neznámém prostředí, u doktora, nové práci, při zkoušení na nervy, vypíná se mi mozkovna. Dobře je to popsané tady, jestli je to ono: http://www.anamneza.cz/…stredeni-149
@Fassatka Tohle je na promluvu jak s učitelkou tak i s ředitelkou. Dítě není po dvou měsících schopno napsat ani slovo. A nějaké opisování…možná tak ve druhém pololetí. U nás si děti úkoly značily červenou pastelkou. Prostě si udělaly kroužek u úkolu, které měly dělat doma. V podstatě v tom jedou i teď ve druhé třídě, kdy už by byly schopné opisovat.
Někteří spolužáci dcery mají problém, vím že byly na vysvědčení dvojky a jedna měla i trojku, tam je ale nějaká porucha. Během roku ji třídní poslala do ppp.
@Kelsey Jenže pětiminutovka je něco jiného než opisovat příklady stejně jako je diktát jiný než opisování. Prostě obecně děti lépe chápou řeč, než opis. Syn třeba teď nosí neustále 1 z diktátu, ale trojky z opisu. Jakmile opisuje, nemá potřebu se tolik soustředit a naseká tam chyby.
Řeš to a okamžitě. Moje dítě také mělo problém s M od 1. třídy a zůstaly dodnes. A způsobila to kombinace pomalého tempa dítěte a nevhodného přístupu učitelky zvyklé na páťáky. Paní učitelka svým šíleným tempem znechutila M mému dítěti asi navždy, když počítalo doma v klidu, bylo to v pohodě, ve škole samé sloupečky a stres. Dnes už je na střední, ale problémy s matikou má stále, protože se na začátku neupevnily základní početní operace, když učitelka ve druhém pololetí 1. třídy probírala látku druhé. Pomalejší děti měly smůlu.
@JayLee píše:
ja bych se poradila se skolnim asistentem a od toho bych se odpichla dal
Se školním asistentem?
Snad se zkušenou paní učitelkou, výchovným poradcem nebo PPP.
Rozhodně je to o přístupu učitele. Syn je v mnoha věcech přemýšlivější a naštěstí paní učitelka netlačí na pilu. Prostě co nestihne spočítat ve škole, dopočítáme potom doma. To hnaní se za výsledkem je strašný zlozvyk.