Poradna dětského psychologa
PhDr. Václav Mertin
Zdravím všechny a prosím o radu.
syn 1.třída, vše mu jde, čtení, psaní, pamatuje si úkoly, co mají donést do školy atd.ale co nezvládá, je matematika-počítání do 5. Nevím, jak to mají ostatní děti, já se s ním učím denně + - do5 skoro 14 dní, občas se mi jeví, jako že to chápe(pořád si plete +-,neví, kdy má přičítat, kdy odečítat)spočítá něco dobře(s pomocí prstů)a druhý den zase nanovo, absolutně se nechytá. Nevím, jestli to chce ještě čas, až do toho vjede, ale učiva bude přibývat, tak aby to zvládl zavčas, nebo mám jít za p. učitelkou a poradit se. Jinak počítání koleček, kytiček apod.jak se dělalo ve školce mu nedělalo problémy, ani ted když berou v matematice (větší, menší, rovná se),to umí dobře. děkuji za všechny názory.
@Clare zkus dojít za učitelkou, určitě Ti poradí, jak to co nejlépe procvičit ![]()
Dojdi za učitelkou, oni už jedou klasický čísla a plus minus? Nejedeou přes obrázky a čárky?
@Clare Tak já mám s dcerou ten samý problém. Plete si sčítání a odčítání. Když si to ukazuje na prstech, tak má tendenci si přidávat jeden prstík u znaménka
. Pořád to s ní piluji, občas to vypadá, že to fakt chápe, domácí úkol napíše dobře a potom přijde ze školy a v sešitě je paseka. Také má problém udělat příklad z obrázků - hlavně odčítání, když má třeba pět kytiček, z toho dvě škrtnuté, tak nechápe, že z toho má vzniknout příklad 5-2… Ale prťata jsou ve škole chvíli, tak to prostě asi bude nějakou dobu trvat, než to pochopí. My máme příští týden třídní schůzky, tak se na to chci paní učitelky poptat, jak s ní mám trénovat
@terinka4444 píše:
Dojdi za učitelkou, oni už jedou klasický čísla a plus minus? Nejedeou přes obrázky a čárky?
Ze začátku jo, vyškrtávali takové kolečka(na -)nebo je tam přidávali+,ale ted už počítají víceméně bez obrázků, jen samotné příklady.
@tterka píše:
@Clare Tak já mám s dcerou ten samý problém. Plete si sčítání a odčítání. Když si to ukazuje na prstech, tak má tendenci si přidávat jeden prstík u znaménka. Pořád to s ní piluji, občas to vypadá, že to fakt chápe, domácí úkol napíše dobře a potom přijde ze školy a v sešitě je paseka. Také má problém udělat příklad z obrázků - hlavně odčítání, když má třeba pět kytiček, z toho dvě škrtnuté, tak nechápe, že z toho má vzniknout příklad 5-2… Ale prťata jsou ve škole chvíli, tak to prostě asi bude nějakou dobu trvat, než to pochopí. My máme příští týden třídní schůzky, tak se na to chci paní učitelky poptat, jak s ní mám trénovat
My už jsme třídní schůzky měli, učitelka mluvila jen všeobecně.
Malý je smutný, kamarádi mají z matiky 1 v žákovské, a on pořád nic, jen z ostatních předmětů, a když donese sešit domů, tak má toho víc špatně než dobře. ![]()
Trénovat, trénovat, trénovat a trénovat, nic jiného nepomůže, ty děti si to musí v hlavičce zafixovat
Ale dávat pozor na to, kdy je dítě unavené, dát mu pauzu a nechat ho proběhnout, protáhnout se, unavené dítě se nikdy nebude soustředit ![]()
Tak my zase zvladame matematiku, ale bojujeme v cestine, cteni. Naucit se to nauci, ale je pomalejsi nez ostatni, takze mu to trva, proste potrebuje vic casu. Ucitelka na nas tlaci, ze jinak ho dal nemuze pustit, uz jsem z toho nestastna.Syn ma problemy s reci, navstevujeme logopedii, navstivili jsme PPP tam dle vysledku prumer az nadprumer jen ta rec teda problem, ale cvicenim se to lepsi.Ted zavzuji jestli by nebylo lepsi znovu absolvovat vysetreni v PPP, ale zamerenou primo na ten CJ? JKestli nema teda krom vady reci i neco jineho? Jako ymslim treba dyslexie/dysgrafie? I trid.uc.ve skolce tvrdila, ze syn bude v matematice nadprumer, ale co se CJ bude plavat a asi se to potvrdilo.
@Clare řekla bych, že by to mohla být dyskalkulie http://cs.wikipedia.org/…/Dyskalkulie
určitě bych si zašla za specialistou, ten to odhalí okamžitě a poradí ti, jak se synem pracovat. Čím dřív, tím líp, jinak se to pak bude špatně dohánět…
Co zkusit pro začátek praktické příklady. Máš 3 jablíčka a babička ti dá dvě, kolik jich budeš mít? Tak se to syn naučil už asi před rokem. Ale mám pocit, že to ve škole ještě nedělali, zatím jenom větší, menší, rovná se.
My zas trochu bojujeme se psaním, ale asi je to spíš o tom soustředění se na to. Někdy to udělá hezky a z toho čučí kde co lítá, co dělá mladší brácha a pak to podle toho vypadá.
Slunuicko123, syna mám ve čtvrté třídě. Od začátku je premiant v matematice, ale čeština ho za jedno nebaví a za druhé mu nejde. Není dys…, píše jako prase, čte relativně dobře - podle paní učitelky, ale já bych to tak růžově neviděla. Prostě ho to nebaví. Byla jsem s ním v PPP, věnovaly se mu dvě psycholožky a zjistila jsem, že píše jako prasátko proto, že má hodně vypsanou ruku a nikdo s tím nic nenadělá. Mají hodně textů a není čas věnovat se krasopisu. Na druhou stranu je nadprůměr v matematice, a perlí ve všem, co se týče počítačů. Takže jsme dostali doporučení, aby od šesté třídy přestoupil na školu zaměřenou na matematiku a informatiku, že to pro něj bude lepší. Kluk se tam už teď těší, jen ho mrzí, že tam s ním nepůjdou i kamarádi…
A já se těším také, protože tam bude více zaměření na to, co ho baví a nebude jeho „talent“ zbytečně zakrňovat
U nás pančelka doporučovala počítat třeba bonbony. Mám 5 bonbonů, kolik ti jich zbyde, když ti 3 sním
. a pod. Prostě názorně. Prý si to pak lépe zapamatují. Nevěš hlavu, on to zmákne, učí se to chviličku
.
Zašla bych včas za odborníkem, nepřipadá mi to normální, je lepší řešit to co nejdříve. Existuje i dyskalkulie - porucha matematických dovedností, něco podobného jako dyslexie, dysgrafie…
@Sidsel píše:
Zašla bych včas za odborníkem, nepřipadá mi to normální, je lepší řešit to co nejdříve. Existuje i dyskalkulie - porucha matematických dovedností, něco podobného jako dyslexie, dysgrafie…
Měsíc po začátku školního roku hned psát, že to není normální, to mi svědčí jen o tom, že je to velmi laický názor. něco dítěti nejde - šup - má poruchu. To je přeci nesmysl. Zakladatelko - skutečně nevěš hlavu, je velmi brzy na nějaké závěry, všechno chce svůj čas. Zůstaňte při procvičování u manipulace s předměty a u názoru, ujišťuji tě, že je normální, když to některým dětem trvá déle, než se spoje zautomatizují a děti princip pochopí. Na nějaké závěry ohledně poruch učení je opravdu brzy.
Taky jsme na tom stejne:-(cteni psani ma jednicky, ale z matiky uz 3.taky trenujeme ale +,– se ji porad mota:-(asi to chce cas.