Co umět u zápisu do ZŠ

Dostali jsme seznam ve školce, visí i na webovkách naší školy, tak ti ho sem zkopíruju .

DESATERO PRO RODIČE DĚTÍ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU
V rámci příprav materiálu Konkretizované očekávané výstupy RVP PV vzešel, na
základě četných dotazů rodičů, také návrh materiálu popisující základní požadavky pro
děti předškolního věku, který by mohli využít rodiče.
Vstup do první třídy základní školy představuje pro dítě velkou životní změnu. Mění se
role dítěte, prostředí, dospělí i vrstevníci, denní program, náplň činnosti, nároky
i požadavky. Aby dítě mohlo zvládnout tuto náročnou situaci bez vážnějších problémů,
mělo by být nejen dostatečně vývojové a sociálně zralé, ale také dobře připravené.
Materiál nabízí rodičům dětí předškolního věku základní informace toho, co by mělo
jejich dítě zvládnout před vstupem do základní školy. Jsou zde zachyceny jak
výchovné, tak vzdělávací předpoklady. Je třeba mít ale na zřeteli, že zrání dítěte je
nerovnoměrné, že každé dítě nemusí všech parametrů dosáhnout, ale může se k nim
přiblížit.
Přehled základních dovedností propojuje a sjednocuje cíle rodiny a školy. Proto je
velmi důležitá spolupráce rodiny a školy, která se podílí na vzdělávání dítěte.
1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat
své tělo, být samostatné v sebeobsluze
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • pohybuje se koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné (např. hází a chytá
míč, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče, v běžném prostředí se
pohybuje bezpečně) • svlékne se, oblékne i obuje (zapne a rozepne zip i malé knoflíky, zaváže si
tkaničky, oblékne si čepici, rukavice) • je samostatné při jídle (používá správně příbor, nalije si nápoj, stoluje čistě,
požívá ubrousek) • zvládá samostatně osobní hygienu (používá kapesník, umí se vysmrkat, umyje
a osuší si ruce, použije toaletní papír, použije splachovací zařízení, uklidí po
sobě)
1
Materiál pro PV, č. j.MSMT-9482/2012-22 • zvládá drobné úklidové práce (posbírá a uklidí předměty a pomůcky na určené
místo, připraví další pomůcky, srovná hračky) • postará se o své věci (udržuje v nich pořádek)
2. Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit
své chování
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • zvládá odloučení od rodičů • vystupuje samostatně, má svůj názor, vyjadřuje souhlas i nesouhlas • projevuje se jako emočně stálé, bez výrazných výkyvů v náladách • ovládá se a kontroluje (reaguje přiměřeně na drobný neúspěch, dovede odložit
přání na pozdější dobu, dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci) • je si vědomé zodpovědnosti za své chování • dodržuje dohodnutá pravidla
3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní
dovednosti
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení) • mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod. • mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rodu, čísla, času, tvarů,
slov, předložek aj.) • rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí • má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno • přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor,
a respektuje jeho pravidla • pokouší se napsat hůlkovým písmem své jméno (označí si výkres značkou nebo
2
Materiál pro PV, č. j.MSMT-9482/2012-22
písmenem) • používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.) • spolupracuje ve skupině
4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou
orientaci
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:

• je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami

a nástroji (pracuje se stavebnicemi, modeluje, stříhá, kreslí, maluje, skládá
papír, vytrhává, nalepuje, správně otáčí listy v knize apod.)

• zvládá činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobné stavební prvky apod.)
• tužku drží správně, tj. dvěma prsty třetí podložený, s uvolněným zápěstím
• vede stopu tužky, tahy jsou při kreslení plynulé, (obkresluje, vybarvuje,

v kresbě přibývají detaily i vyjádření pohybu)

• umí napodobit základní geometrické obrazce (čtverec, kruh, trojúhelník,

obdélník), různé tvary, (popř. písmena)

• rozlišuje pravou a levou stranu, pravou i levou ruku (může chybovat)
• řadí zpravidla prvky zleva doprava
• používá pravou či levou ruku při kreslení či v jiných činnostech, kde

se preference ruky uplatňuje (je zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák či levák)
5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • rozlišuje a porovnává podstatné znaky a vlastnosti předmětů (barvy, velikost,
tvary, materiál, figuru a pozadí), nachází jejich společné a rozdílné znaky • složí slovo z několika slyšených slabik a obrázek z několika tvarů • rozlišuje zvuky (běžných předmětů a akustických situací i zvuky jednoduchých
hudebních nástrojů)
3
Materiál pro PV, č. j.MSMT-9482/2012-22 • rozpozná rozdíly mezi hláskami (měkké a tvrdé, krátké a dlouhé) • sluchově rozloží slovo na slabiky (vytleskává slabiky ve slově) • najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily • rozlišuje jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky
s abstraktní podobou (písmena, číslice, základní dopravní značky, piktogramy) • postřehne změny ve svém okolí, na obrázku (co je nového, co chybí) • reaguje správně na světelné a akustické signály
6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace
a orientovat se v elementárních matematických pojmech
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • má představu o čísle (ukazuje na prstech či předmětech počet, počítá na
prstech, umí počítat po jedné, chápe, že číslovka vyjadřuje počet) • orientuje se v elementárních počtech (vyjmenuje číselnou řadu a spočítá počet
prvků minimálně v rozsahu do pěti (deseti) • porovnává počet dvou málopočetných souborů, tj. v rozsahu do pěti prvků
(pozná rozdíl a určí o kolik je jeden větší či menší) • rozpozná základní geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník atd.) • rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů • třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria (korálky do skupin
podle barvy, tvaru, velikosti) • přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá („přemýšlí nahlas“) • chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší jednoduché problémy a situace,
slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty • rozumí časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole, nahoře, uvnitř a vně,
dříve, později, včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost (např.
dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký)
7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost
záměrně si zapamatovat a vědomě se učit
4
Materiál pro PV, č. j.MSMT-9482/2012-22
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10-15 min.) • „nechá“ se získat pro záměrné učení (dokáže se soustředit i na ty činnosti,
které nejsou pro něj aktuálně zajímavé) • záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo, je schopno si toto
po přiměřené době vybavit a reprodukovat, částečně i zhodnotit • pamatuje si říkadla, básničky, písničky • přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá
k jiným, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je • postupuje podle pokynů • pracuje samostatně
8. Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně
vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • uplatňuje základní společenská pravidla (zdraví, umí požádat, poděkovat,
omluvit se) • navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi zpravidla
bez problémů, s dětmi, ke kterým pociťuje náklonnost, se kamarádí • nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých • je ve hře partnerem (vyhledává partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvá,
rozděluje a mění si role) • zapojí se do práce ve skupině, při společných činnostech spolupracuje,
přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny • vyjednává a dohodne se, vyslovuje a obhajuje svůj názor • ve skupině (v rodině) dodržuje daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány
pokyny, je srozuměno se jimi řídit • k ostatním dětem se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělí se o hračky,
pomůcky, pamlsky, rozdělí si úlohy, všímá si, co si druhý přeje)
5
Materiál pro PV, č. j.MSMT-9482/2012-22 • je schopno brát ohled na druhé (dokáže se dohodnout, počkat, vystřídat se,
pomoci mladším)
9. Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže: • pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či
hudební představení • zaujme je výstava obrázků, loutek, fotografii, návštěva zoologické či botanické
zahrady, statku, farmy apod. • je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavných akcí,
slavností, sportovních akcí • svoje zážitky komentuje, vypráví, co vidělo, slyšelo, dokáže říci, co bylo
zajímavé, co jej zaujalo, co bylo správné, co ne • zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny • zná celou řadu písní, básní a říkadel • zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus (např. vytleskat, na
bubínku) • vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí • hraje tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na
lékaře), dokáže hrát krátkou divadelní roli
10. Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v
praktickém životě
Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:

• vyzná se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientuje v blízkém

okolí (ví, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou obchody, hřiště, kam se
obrátit když je v nouzi apod.)

• zvládá běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává (např.

dovede vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě, říci si o to, co
potřebuje, ptá se na to, čemu nerozumí, umí telefonovat, dbá o pořádek a
6
Materiál pro PV, č. j.MSMT-9482/2012-22 čistotu, samostatně se obslouží, zvládá drobné úklidové práce, je schopno se
starat o rostliny či drobná domácí zvířata)

• ví, jak se má chovat (např. doma, v mateřské škole, na veřejnosti, u lékaře,

v divadle, v obchodě, na chodníku, na ulici, při setkání s cizími a neznámými
lidmi) a snaží se to dodržovat

• má poznatky ze světa přírody živé i neživé, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho

praktických zkušeností (např. orientuje se v tělesném schématu, umí
pojmenovat jeho části i některé orgány, rozlišuje pohlaví, ví, kdo jsou členové
rodiny a čím se zabývají, rozlišuje různá povolání, pomůcky, nástroje, ví,
k čemu jsou peníze, zná jména některých rostlin, stromů, zvířat a dalších živých
tvorů, orientuje se v dopravních prostředcích, zná některé technické přístroje),
rozumí běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s nimiž se bezprostředně
setkává (např. počasí a jeho změny, proměny ročních období, látky a jejich
vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana, nakládání s odpady)

• přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné
• má poznatky o širším prostředí, např. o naší zemi (města, hory, řeky, jazyk,

kultura), o existenci jiných zemí a národů, má nahodilé a útržkovité poznatky o
rozmanitosti světa jeho řádu (o světadílech, planetě Zemi, vesmíru)

• chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na veřejnosti

(na ulici, na hřišti, v obchodě, u lékaře), uvědomuje si možná nebezpečí
(odhadne nebezpečnou situaci, je opatrné, neriskuje), zná a zpravidla dodržuje
základní pravidla chování na ulici (dává pozor při přecházení, rozumí světelné
signalizaci)

• zná faktory poškozující zdraví (kouření)
• uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování, např. šikana, násilí

@mikky píše:
Ahojky,chtěla bych se zeptat co všechno by mělo dítě umět u zápisu do první třídy. Zkoušeli vás nějak zostra, nebo to bylo na pohodu? Jen chci vědět co eventualně dopilovat a doučit:-) díky

u nás zkoušeli základ - barvy, tvary, jestli umí držet tužku. ale vše hrou, žádná brutalita. Navíc kluk nastupoval tam, kde chodil do školky, tak ho znali (děti chodili během roku 1× týdně do školy na jakousi přípravku)..

Ty, upřímně… já bych bohužel řekla, že roli hraje trvalé bydliště (a vztah k řediteli školy - osobní zkušenost , ale nezneužili jsme, syn šel jinam ) a ne to, v čem je dítě dokonalé. Chci říct, neočekává se, že dítě bude umět vše. Hlavně že bude nějak komunikovat a mít snahu plnit zadaný úkol. Nějak. Tudíž „normální“ dítě bude přijato, pokud…

Tolik slova naší paní ředitelky, která se ale nemají citovat.

U nás barvy, geometrické tvary, zeptali se, jestli by uměli napočítat do pěti nebo označit nějaké písmenko. Kreslili obrázek.
Syn byl zklamaný, chtěl se tam více blejsknout, dcera naopak byla zabejčená a nedělala nic.
Nijak jsme se nepřipravovali, ze školky jsem měla zpětnou vazbu, že k zápisu můžou normálně. I sama jsem viděla, že to jsou normální šikovné děti. Pak jsem s oběma chodila na edukativní skupinky.

U nás chteli barvy, tvary, poznávat zvířátka, nakreslit obrázek. Ptali se na jméno a jestli ví adresu, na počítat do 10. A u dcery se ptali, jestli zkusí zavázat na velký papírový botě tkanicku A byla ten den prý první ktera to umela 

Tak v nasi skole/skolce je jeste pred zapisem ted od rijna tzv. predskolni kurz, kde se seznamuji se skolou, uciteli a vsim co po nich budou chtit.
Je jich celkove 6 - 4 do ledna pred zapisem a 2 po zapisu.
Ale u nas mala skola rodinna, takze tam se zapisu nebojim protoze sami ucitelky ze skolky vedi jestli deti na skolku maji nebo ne a defacto vsechny deti jsou na skolu z predskolnich trid pripraveni 100% na skolu.