Prvňáček - deníček proč?

Fotoalbum (1)
Sledovat e-mailem
Přidat k oblíbeným
Zapnout podpisy
Hledání v tématu
Sledovat eMimino.cz

Stránka: Předchozí 1 ... 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 Další

Napsat příspěvek

Velikost písma:

Moise

56344

2518

11.9.21 14:21

načítám...

@lucenka píše:
A vidíš tam to slovíčko snaživé? ha si doteď pamatuju vyjádření ministryně, nebo co to bylo, jak se integrované dítě bude moct kdykoliv projít po třídě, když už ho. nebude bavit sedět v lavici. To mi přišlo naprosto děsivý, rušivý pro ostatní děti a nefér vůči zbytku třídy.

Ono nejde o to, že je nebaví sedět v lavici. Mají poruchu soustředěnosti s hyperaktivitou, nejsou toho schopné. Samozřejmě myslím ty děti, které mají adhd skutečně diagnostikované lékařem.

načítám...
Citovat
Zmínit

SAJ

17073

10493

11.9.21 14:32

načítám...

@Liberalissima píše:
Hloupost, derivace jsme samozřejmě na gymplu měli (my dokonce be španělštině ).

Jak už říkal Forrest, hloupému vše hloupé…

Zkus příště ověřovat svá tvrzení dřív, než s nimi vyrukuješ na veřejnost.

načítám...
Citovat
Zmínit

Liberalissima

12941

31165

11.9.21 14:36

načítám...

@SAJ píše:
Jak už říkal Forrest, hloupému vše hloupé…Zkus příště ověřovat svá tvrzení dřív, než s nimi vyrukuješ na veřejnost.

Moje tvrzení je, že jsme měli na gymplu normálně derivace a integrály, jak to chceš ověřit, mám ti poslat sešit? :mrgreen:

načítám...
Citovat
Zmínit

SAJ

17073

10493

11.9.21 14:38

načítám...

@Liberalissima píše:
Moje tvrzení je, že jsme měli na gymplu normálně derivace a integrály, jak to chceš ověřit, mám ti poslat sešit?

Já je měla taky :roll: - a co to jako podle tebe mění na tom, že v současnosti nejsou obsahem SŠ matematiky?

načítám...
Citovat
Zmínit

SAJ

17073

10493

11.9.21 14:43

načítám...

RVP pro gymnázia píše:
@Liberalissima píše:
Moje tvrzení je, že jsme měli na gymplu normálně derivace a integrály, jak to chceš ověřit, mám ti poslat sešit?

5.2.1 Matematika a její aplikace
Vzdělávací obsah
ARGUMENTACE A OVĚŘOVÁNÍ
Očekávané výstupy žák čte a zapisuje tvrzení v symbolickém jazyce matematiky
užívá správně logické spojky a kvantifikátory
rozliší definici a větu, rozliší předpoklad a závěr věty
rozliší správný a nesprávný úsudek
vytváří hypotézy, zdůvodňuje jejich pravdivost a nepravdivost, vyvrací nesprávná tvrzení
zdůvodňuje svůj postup a ověřuje správnost řešení problému

Učivo
základní poznatky z matematiky – výrok, definice, věta, důkaz
množiny – inkluze a rovnost množin, operace s množinami
výroková logika ČÍSLO A PROMĚNNÁ
Očekávané výstupy žák
užívá vlastnosti dělitelnosti přirozených čísel
operuje s intervaly, aplikuje geometrický význam absolutní hodnoty
provádí operace s mocninami a odmocninami, upravuje číselné výrazy
odhaduje výsledky numerických výpočtů a efektivně je provádí, účelně využívá kalkulátor
upravuje efektivně výrazy s proměnnými, určuje definiční obor výrazu
rozkládá mnohočleny na součin vytýkáním a užitím vzorců, aplikuje tuto dovednost při řešení rovnic
a nerovnic řeší lineární a kvadratické rovnice a nerovnice, řeší soustavy rovnic, v jednodušších případech diskutuje řešitelnost nebo počet řešení
rozlišuje ekvivalentní a neekvivalentní úpravy
geometricky interpretuje číselné, algebraické a funkční vztahy, graficky znázorňuje řešení rovnic,
nerovnic a jejich soustav
analyzuje a řeší problémy, v nichž aplikuje řešení lineárních a kvadratických rovnic a jejich soustav
Učivo číselné obory – přirozená, celá, racionální a reálná čísla
mocniny – mocniny s přirozeným, celým a racionálním exponentem, odmocniny
výrazy s proměnnými – mnohočleny, lomené výrazy, výrazy s mocninami a odmocninami
rovnice a nerovnice – lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy, kvadratická rovnice
(diskriminant, vztahy mezi kořeny a koeficienty), rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru,
rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou, rovnice s neznámou ve jmenovateli a pod odmocninou,
logaritmické, exponenciální a goniometrické rovnice
PRÁCE S DAT Y, KOMBINATORIKA, PRAVDĚPODOBNOST
Očekávané výstupy žák řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem (charakterizuje možné případy, vytváří model
pomocí kombinatorických skupin a určuje jejich počet)
využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti, upravuje výrazy s faktoriály
a kombinačními čísly
diskutuje a kriticky zhodnotí statistické informace a daná statistická sdělení
volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat (využívá výpočetní techniku)
reprezentuje graficky soubory dat, čte a interpretuje tabulky, diagramy a grafy, rozlišuje rozdíly v
zobrazení obdobných souborů vzhledem k jejich odlišným charakteristikám
Učivo
kombinatorika – elementární kombinatorické úlohy, variace, permutace a kombinace (bez opakování),
binomická věta, Pascalův trojúhelník
pravděpodobnost – náhodný jev a jeho pravděpodobnost, pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů,
nezávislost jevů
práce s daty – analýza a zpracování dat v různých reprezentacích, statistický soubor a jeho
charakteristiky (vážený aritmetický průměr, medián, modus, percentil, kvartil, směrodatná odchylka,
mezikvartilová odchylka)
ZÁVISLOSTI A FUNKČNÍ VZTAHY
Očekávané výstupy žák
načrtne grafy požadovaných funkcí (zadaných jednoduchým funkčním předpisem) a určí jejich vlastnosti
formuluje a zdůvodňuje vlastnosti studovaných funkcí a posloupností
využívá poznatky o funkcích při řešení rovnic a nerovnic, při určování kvantitativních vztahů
aplikuje vztahy mezi hodnotami exponenciálních, logaritmických a goniometrických funkcí a vztahy
mezi těmito funkcemi
modeluje závislosti reálných dějů pomocí známých funkcí řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích a posloupnostech
interpretuje z funkčního hlediska složené úrokování, aplikuje exponenciální funkci a geometrickou
posloupnost ve finanční matematice
Učivo
obecné poznatky o funkcích – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí
funkce – lineární funkce, kvadratická funkce, funkce absolutní hodnota, lineární lomená funkce,
mocninné funkce, funkce druhá odmocnina, exponenciální, logaritmické a goniometrické funkce,
vztahy mezi goniometrickými funkcemi
posloupnost – určení a vlastnosti posloupností, aritmetická a geometrická posloupnost
GEOMETRIE
Očekávané výstupy žák
používá geometrické pojmy, zdůvodňuje a využívá vlastnosti geometrických útvarů v rovině a v prostoru,
na základě vlastností třídí útvary
určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů, vzdálenosti a odchylky
využívá náčrt při řešení rovinného nebo prostorového problému
v úlohách početní geometrie aplikuje funkční vztahy, trigonometrii a úpravy výrazů, pracuje
s proměnnými a iracionálními čísly řeší polohové a nepolohové konstrukční úlohy užitím všech bodů dané vlastnosti, pomocí shodných
zobrazení a pomocí konstrukce na základě výpočtu
zobrazí ve volné rovnoběžné projekci hranol a jehlan, sestrojí a zobrazí rovinný řez těchto těles řeší planimetrické a stereometrické problémy motivované praxí
užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině (geometrický význam koeficientů) řeší analyticky polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině
využívá charakteristické vlastnosti kuželoseček k určení analytického vyjádření
z analytického vyjádření (z osové nebo vrcholové rovnice) určí základní údaje o kuželosečce řeší analyticky úlohy na vzájemnou polohu přímky a kuželosečky
Učivo
geometrie v rovině – rovinné útvary (klasifikace), obvody a obsahy; shodnost a podobnost trojúhelníků;
Pythagorova věta a věty Euklidovy; množiny bodů dané vlastnosti; úhly v kružnici, shodná zobrazení
(osová a středová souměrnost, posunutí, otočení); stejnolehlost; konstrukční úlohy
geometrie v prostoru – polohové a metrické vlastnosti; základní tělesa, povrchy a objemy, volné
rovnoběžné promítání
trigonometrie – sinová a kosinová věta; trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku
analytická geometrie v rovině – vektory a operace s nimi; analytická vyjádření přímky v rovině;
kuželosečky (kružnice, elipsa, parabola a hyperbola)

Zkus tam najít ty tvoje derivace a integrály. :roll:

načítám...
Citovat
Zmínit

zrcadlo

16431

14173

11.9.21 14:47

načítám...

@Liberalissima píše:
Moje tvrzení je, že jsme měli na gymplu normálně derivace a integrály, jak to chceš ověřit, mám ti poslat sešit?

My se učili na gymplu i většinu lidských svalů a kostí latinsky, pak taky v latině botanický atlas rostlin (kdo chtěl známku 1 nebo 2, musel to latinsky umět, komu stačila 3 a horší, učit se to nemusel) atd. Na té samé škole se toto aktuálně neučí nebo hodně osekaně. Osnovy jsou dnes jinde a jestli jsi nematurovala loni, tak asi nemůžeš v obsahu školských osnov trumfnout učitelku matematiky na střední škole, ne?

načítám...
Citovat
Zmínit

Pantalaimon

1695

925

11.9.21 14:48

načítám...

@lucenka píše:
Jak píšu, naše školství je na tom opravdu špatně, jestli ve škole není dostatek počítačů, aby každé dítě na něm mohlo stravit alespoň 1 hodinu týdně.

Ne, naše školství na tom není špatně.

@hanka.br. píše:
Protože o to nikdo z rodičů nestojí.

tlemim se tu nahlas, kápla jsi na to

chce to jenom Luca a Olča, kterou asi někdo vzal po hlavě sešítkem, že už nepíše…

načítám...
Citovat
Zmínit

Reklama

Liberalissima

12941

31165

11.9.21 15:03

načítám...

@SAJ píše:
Zkus tam najít ty tvoje derivace a integrály.

My je brali a bral je každý, koho znám.

Možná učíš na podprůměrné škole, že to nemáte. Bere se to fakt běžně. Učivo si školy totiž můžou i rozšířit, víš? Ale tak každý neučí na přírodovědném gymplu, no.

načítám...
Citovat
Zmínit

Liberalissima

12941

31165

11.9.21 15:05

načítám...

@zrcadlo píše:
My se učili na gymplu i většinu lidských svalů a kostí latinsky, pak taky v latině botanický atlas rostlin (kdo chtěl známku 1 nebo 2, musel to latinsky umět, komu stačila 3 a horší, učit se to nemusel) atd. Na té samé škole se toto aktuálně neučí nebo hodně osekaně. Osnovy jsou dnes jinde a jestli jsi nematurovala loni, tak asi nemůžeš v obsahu školských osnov trumfnout učitelku matematiky na střední škole, ne?

Záleží na jaké střední škole, osnovy nejsou závazné. A vím, že se to na mojí škole učí stále, a děti známých to také mají.

načítám...
Citovat
Zmínit

SAJ

17073

10493

11.9.21 15:07

načítám...

@Liberalissima píše:
My je brali a bral je každý, koho znám.Možná učíš na podprůměrné škole, že to nemáte. Bere se to fakt běžně. Učivo si školy totiž můžou i rozšířit, víš? Ale tak každý neučí na přírodovědném gymplu, no.

Jen se v těch lejnech matláš a matláš…

Dala jsem ti tam RVP pro gymnázia - platná i pro přírodovědný směr.

načítám...
Citovat
Zmínit

Billion

11.9.21 15:08

načítám...

Derivace a integrály jsme na gymplu měli také. Učí se to tam stále. :nevim:

načítám...
Citovat
Zmínit

SAJ

17073

10493

11.9.21 15:09

načítám...

@Liberalissima píše:
Záleží na jaké střední škole, osnovy nejsou závazné. A vím, že se to na mojí škole učí stále, a děti známých to také mají.

A znovu, dala jsem ti do citace RVP pro gymnázia - a RVP závazný je. :roll: Škola může vypsat i semináře s nadstavbovým učivem, kde může vyučovat i učivo nad rámec RVP, ale o nepovinných seminářích se tu nebavíme, že?