Poradna dětského psychologa
PhDr. Václav Mertin
Asistent pedagoga pro prvňáčka
- Fotoalbum (0)
- Sledovat e-mailem
- Přidat k oblíbeným
- Zapnout podpisy
- Hledání v tématu
- Sledovat eMimino.cz
Napsat příspěvek
Velikost písma:
24.2.21 14:39
@Oriseka píše:
Ja beru, ze tu cinnost nemusi delat, ale nesmi rusit nebo si delat, co zrovna chce. Nevim, jestli jsem narocna, ale kdybych doma ustoupila, kdyz se zacne vztekat, tak toho asi moc neumi. Ty diteti ustoupis, kdyz si treba nechce cistit zuby a nebo uklidit pokoj? Ve skolce se zpiva a kdo nechce, tak at tam treba sedi a posloucha, ale nerusi. Ma 5,5 roku. Neni predskolak jen proto, ze se narodil v zari.
jak ma skolske zarizeni prinutit dite delat, co delat nechce? Odpoved by mi moc pomohla. Setkavam se s tim casto, treba i ted pri distancni vyuce. Jsou zaci, kteri se aktivit ucastnit nechteji, tak by se mi rady hodily.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 14:39
@Oriseka Tak čištění zubů bych nesrovnávala se zpíváním. Pokoj je mi do jisté míry fuk. Má hranice se posunula na to, že nesmím zakopávat o dětský bordel/hračky mimo dětský pokoj a v dětském pokoji musí být kam šlápnout. 
Rušit samozřejmě ve školce nesmí, ale nevidím až tak velký „horor“ v tom, že nechce zpívat, tak si bude potichu jezdit s autem nebo si malovat/lepit u stolečku. 
Obdobně to mají i ve družině. Družinářka nabídne relaxační nebo řízené aktivity. Kdo chce se za zapojí, kdo ne tak jen kouká nebo dělá něco jiného, aniž by ostatní rušil. Před Vánoci holky dělaly nějaké andělíčky a klici hráli stolní fotbálek. Jindy zase bylo dítě naopak mezi 3 z deseti, co chtělo vyrábět nějaké dekorace.
Vybírat si nemohu jen na procházce. Prostě ven jdou všichni, ale jestli dítě bude bobovat nebo bude stát pod kopcem šťouratklackem ve sněhu je jedno. Smolíka maj jen v případě procházky, to se procházet logicky musí.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 14:55
@matkabagristy píše:
jak ma skolske zarizeni prinutit dite delat, co delat nechce? Odpoved by mi moc pomohla. Setkavam se s tim casto, treba i ted pri distancni vyuce. Jsou zaci, kteri se aktivit ucastnit nechteji, tak by se mi rady hodily.
Pri te distancni vyuce je to tezke, kdyz spolu nejsou fyzicky. V te skolce maji moznosti. Treba motivaci. Rekla jsem synovi, ze je potreba, aby umel basnicku pro Mikulase, ze mu pak mozna Mikulas neco da a najednou umel ty basnicky dve. Samo s Mikulasem je to snadne 
a jindy se hleda motivace sloziteji. Proto je tam ta asistentka, aby neco vymyslela ne? Ustoupit a dat mu lepidlo, tak to mi zrovna u nej prijde jako cesta do pekel.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 14:57
@Oriseka píše:
Rad doma posloucha pisnicky a casto na ne tancuje. Kdyz jsem trvala na tom, ze se alespon 1 pisnicku (dle sveho vyberu) nauci, tak se ji naucil. Jo, je citlivy treba na stekot psa. To beru. Ty pisnicky, tak to vylozene zkousi. Ja si myslim, ze porad mluvis o detech, ktere jsou na tom celkove hur. On ma v soucastnosti chovani na 2,5 roku a proste zkousi, co muze. Mluvim pravidelne s psycholozkou a o zadnem ustupovani nikdy nic nerikala. Prave naopak.
Mluvím o mix dětech, které mají různé problémy a různé složky osobnosti na různé úrovni, často nerovnoměrný vývoj. Díky tomu, že tu specku máme v místě, jsou u nás i ty děti, které bych označila za hraniční, tzn. jen lehce snížený intelekt v tom hraničním pásmu mezi 80 a 100 nebo drobné poruchy chování, které zjistím až při bližším zkoumání dítěte, se kterým pravidelně strávím nějaký čas. Takových dětí, na kterých bych problémy poznala na první pohled, až tak moc není, pokud nemají viditelný genetický syndrom. Dětí, které jsou věčně v opozici proti všem a všemu, jsem moc neviděla. Děti s těžkými vadami tam jsou jen dvě třídy z osmi, taková třída má maximálně 6 dětí. A ano, mám na mysli ty děti s různými rituály, opakujícími se činnostmi, ulpívavými zvyky, zvuky a tiky, které ostatní děti ruší ať chceš nebo ne. Děti, které rozhodí náhlá změna režimu, plánu, které se hůře dorozumívají(potřebují vizuální podporu) a celkově hůře chápou sociální situace a z toho pramení jejich problémy. Hodně diagnoz tam ještě není konečných a uzavřených, s tím se setkávám i ve škole. Ale při dobrém vedení a pokud se ocitnou tam, kde jsou vítáni, mohou v kolektivu s podporou docela dobře fungovat. Některé děti ze specky odcházejí do běžné školy nakloněné inkluzi. Jestli máš představu, že když se řekne specka, že jsou všichni na úrovni ročních dětí, mají pleny a vydávají pazvuky, tak to tak není Hodně těch dětí je šikovných a v rámci svých možností dělají pokroky po všech stránkách.
Ještě jsem se nikdy nesetkala s tím, že by nějaký kolega popisoval mentální věk souhrnně jako číslo. Vždy jsme rozebírali jednotlivé složky a dostala jsem k pročtení dokumentaci, takže až tak nevím, co si mám představit pod pojmem, že se chová na 2,5 roku.
Po dítěti ve věku 2,5 roku bych v žádném případě nepřikázala, aby dělalo činnost zároveň s kolektivem a ještě dobu delší než pár minut. A zároveň bych ostatní děti netrestala tím, že nemohou dělat oblíbenou činnost jen proto, že se dítě vzteká. Prostě bych ho zabavila jinak.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 15:02
@Oriseka píše:
Pri te distancni vyuce je to tezke, kdyz spolu nejsou fyzicky. V te skolce maji moznosti. Treba motivaci. Rekla jsem synovi, ze je potreba, aby umel basnicku pro Mikulase, ze mu pak mozna Mikulas neco da a najednou umel ty basnicky dve. Samo s Mikulasem je to snadne
A co má vymyslet? Dítě v opozici tam násilím neudrží. Víš, jak papír, lepidlo a nůžky rozvíjí jemnou motoriku? Koordinaci ruky a oka, myšlení? Je to činnost, která dítě aktuálně zklidní. Pokud dítě zná už delší dobu a pracuje s ním, mohla si připravit vlastní pracovní list na tu básničku, dítě vybarví jednotlivé postavy, něco z pracovního listu vystřihne nebo vytrhne, něco přilepí, starší by se pokusilo doplnit slovo nebo rým. Tím mu to projde rukama a hlavou. Ale z vlastní zkušenosti můžu říct, že s těmito dětmi je každý den jedno velké dobrodružství a na všechno se předem připravit nelze. Je nutná improvizace. Ale držet dítě násilím na místě a učit ho básničku opravdu nejde. Netuším, jak to provést.
Vzpomínám si na dítě s dětským autismem, se kterým jsem při písničkách a básničkách chodila v kruhu po třídě, nikomu to nevadilo, nikoho to nerušilo. Všichni jsme byli rádi, že to vstřebává svým způsobem. Kdybych ho posadila do řady na židli mezi děti, které to zvládnou, bude odbíhat, potom se vztekat. Teď už je ve škole.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 15:19
Si vzpominam na diskuzi o spani/lezeni ve skolce po obede, co tam bylo matek s opacnym problemem 
@Oriseka zadny pedagog nenaplni ocekavani vsechrodicu. S tim se smir, nebo budes porad nastvana.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
Anonymní
24.2.21 15:24
@Oriseka já tě chápu, jak to myslíš. U nás se taky do činností nenutí. A hlavně učitelky to berou způsobem „jsou malí, od učení je škola“ a mantra 2 „hlavně chválit, ať nemáme problémy“. Takže děti jsou nejsikovnejsi, nejlepší, hvězdy… Já prosila, ať ho nenechávají šišlat a aby mu dali na jídlo vidličku. No a ji lžící, protože chce.
Občas se ve školce vzteká. Když to nejde podle něj, tak se vztekne a sekne.
- Citovat
- Upravit
24.2.21 15:34
@Anonymní píše:
@Oriseka já tě chápu, jak to myslíš. U nás se taky do činností nenutí. A hlavně učitelky to berou způsobem „jsou malí, od učení je škola“ a mantra 2 „hlavně chválit, ať nemáme problémy“. Takže děti jsou nejsikovnejsi, nejlepší, hvězdy… Já prosila, ať ho nenechávají šišlat a aby mu dali na jídlo vidličku. No a ji lžící, protože chce.
Občas se ve školce vzteká. Když to nejde podle něj, tak se vztekne a sekne.
Běžná učitelka v MŠ nemá kompetence napravovat řeč dítěte, může pouze upozornit rodiče a doporučit na logopedii. Ve spec. MŠ je klinicky logoped, který nastaví dítěti terapii a podle jeho pokynů s ním může během dne procvičovat učitel i AP.
Ve specce jedly děti samy(mimo kombi vad), vždy se využíval maximální potenciál dítěte, nikoho nekrmili. Dětem, které měly problémy s motorikou, se dopomahalo. Ale vždy byl dítěti ponechán ten prostor najíst se sám. V těch šikovnějších třídách měly děti služby, rozdaly si příbory a prázdné hrníčky jako v běžné MŠ, uklidily po sobě použité nádobí. Požadavku nakrájet jídlo na kousky by vyhověli, ale dávat jednotlivé sousto na vidličku.. nevím. Přece jen tam to dítě není samo.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
Anonymní
24.2.21 15:44
@Pears206 nejde o napravování. On tam mluví jak „blbecek“. Misto ruce řekne „jušišky“. Napodobuje mladší děti. Stačí říct, že to už umí. Nic víc.
Chtěla jsem, aby mu jídlo nekrajely a daly talíř s jídlem a k tomu příbor. Je líný, takže dost často ji lžící predkrajene jídlo 
. Doma to zvládá sám. Ve školce to nechce, tak nemusí.
- Citovat
- Upravit
24.2.21 15:47
@Svistice
Taky nenutim vsechny ve druzine, kdyz nechteji rizenou aktivitu. Nekdy se zapoji, kdyz vidi, ze zbytek si to uziva, prestoze se frflalo, ze nechteji a jindy si hraji kousek vedle a delaji tiche pozorovatele. Zalezi na slozeni te skupiny. Mam ted jinou skupinu, nez mam v normalnim rezimu. Moje skupina bezne jsou uplne vsichni aktivni blechy. Samy sportovec. Tam je treba stridat pohybove hry, pohyb atd., ale zas je bavilo, ze jsem vzala ubrus a tvoreni ven, kdyz to slo a sednout si s tim na zem. Ze venku je pocit tvoreni jiny. Ted mam jinou skupinu a 3/4 velmi rado tvori, jsou nadseni, ze pomahaji aranzovat nastenky. Uz misto dvou nastenek zaplnujeme ctyri. Ale najde se tam skupinka prevazne kluku, kteri nechteji tvorit vetsinou. Oni si radeji sednou k Zombi ruce, Aktivitam nebo skladackam, kdyz je nutne byt ve tride. A nejlip pojdme ven, at si muzeme hrat, behat. Mam tam vsechny kluky fotbalisty. Koupila jsem jim hokejky a jine hracky na dvorek. Tak jsou spokojeni, kdyz je pocasi. Dvakrat se podarilo, ze od obeda jsme byli celou dobu ve snehu. Ja zmrzla. Jak bezne nepiju caj, tak jsem dosla domu, at mi uvari caj, ze jdu pod deku, ale decka spokojene, ze mohli radit ve snehu libovolne.
Jedna starsi kolegyne vyzaduje, ze vsichni musi, kdyz se dela organizovane a druha jim taky nechava vyber. Jsem tak mezi.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 16:05
@Oriseka
Pripominas mi velmi moji segru. Nejsi ty moje sestra? Ona taky vzdy vse resi 1000× tam a zpet a leta predem. Kazdou minutu rozplanovanou. Nervuje. Dela si furt stres.
Uklidni se. Taky si uvedom, ze nejde srovnavat skolka, skola, pak se zbytecne stresujes.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 17:35
@Anonymní píše:
@Oriseka já tě chápu, jak to myslíš. U nás se taky do činností nenutí. A hlavně učitelky to berou způsobem „jsou malí, od učení je škola“ a mantra 2 „hlavně chválit, ať nemáme problémy“. Takže děti jsou nejsikovnejsi, nejlepší, hvězdy… Já prosila, ať ho nenechávají šišlat a aby mu dali na jídlo vidličku. No a ji lžící, protože chce.
Občas se ve školce vzteká. Když to nejde podle něj, tak se vztekne a sekne.
Alespon nekdo to chape. Je sice hezke, ze nuzky a lepidlo, ale to ja nepotrebuji. To je cinnost, kterou dela rad a bezne kazdy den. Skolka neni druzina. V druzine jsou deti odpoledne a maji uz tu hlavni cast za sebou (skolu, dopoledne) a potrebuji si odpocinout. Ve skolce dopo bych chtela, aby se hlavne socializoval, naucil se uspusobit kolektivu, poslouchat jinou autoritu, vyjit s kamarady a tyto dovednosti, ktere mu ja sama nemohu dat, protoze doma kolektiv neni. Zato vytvarku tu mu delam doma casto nebo si sam vyrabi neco sveho.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 18:02
@Kelsey píše:
@Oriseka
Pripominas mi velmi moji segru. Nejsi ty moje sestra?
Uklidni se. Taky si uvedom, ze nejde srovnavat skolka, skola, pak se zbytecne stresujes.
Mozna jo . Taky mam sestru. Mas pravdu, ze se rada pripravuji, protoze okamzita reakce nebyva tak dobra, jako kdyz si to dopredu promyslim. Jo, bojim se o syna. Sbiram informace. Chci pro nej to nejlepsi. Kazdou minutu roplanovanou nemam. Leda kdyz pospicham na autobus .
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 18:19
@Pears206 píše:
Mluvím o mix dětech, které mají různé problémy a různé složky osobnosti na různé úrovni, často nerovnoměrný vývoj. Díky tomu, že tu specku máme v místě, jsou u nás i ty děti, které bych označila za hraniční, tzn. jen lehce snížený intelekt v tom hraničním pásmu mezi 80 a 100 nebo drobné poruchy chování, které zjistím až při bližším zkoumání dítěte, se kterým pravidelně strávím nějaký čas. Takových dětí, na kterých bych problémy poznala na první pohled, až tak moc není, pokud nemají viditelný genetický syndrom. Dětí, které jsou věčně v opozici proti všem a všemu, jsem moc neviděla. Děti s těžkými vadami tam jsou jen dvě třídy z osmi, taková třída má maximálně 6 dětí. A ano, mám na mysli ty děti s různými rituály, opakujícími se činnostmi, ulpívavými zvyky, zvuky a tiky, které ostatní děti ruší ať chceš nebo ne. Děti, které rozhodí náhlá změna režimu, plánu, které se hůře dorozumívají(potřebují vizuální podporu) a celkově hůře chápou sociální situace a z toho pramení jejich problémy. Hodně diagnoz tam ještě není konečných a uzavřených, s tím se setkávám i ve škole. Ale při dobrém vedení a pokud se ocitnou tam, kde jsou vítáni, mohou v kolektivu s podporou docela dobře fungovat. Některé děti ze specky odcházejí do běžné školy nakloněné inkluzi. Jestli máš představu, že když se řekne specka, že jsou všichni na úrovni ročních dětí, mají pleny a vydávají pazvuky, tak to tak neníJeště jsem se nikdy nesetkala s tím, že by nějaký kolega popisoval mentální věk souhrnně jako číslo. Vždy jsme rozebírali jednotlivé složky a dostala jsem k pročtení dokumentaci, takže až tak nevím, co si mám představit pod pojmem, že se chová na 2,5 roku.
Po dítěti ve věku 2,5 roku bych v žádném případě nepřikázala, aby dělalo činnost zároveň s kolektivem a ještě dobu delší než pár minut. A zároveň bych ostatní děti netrestala tím, že nemohou dělat oblíbenou činnost jen proto, že se dítě vzteká. Prostě bych ho zabavila jinak.
Kdyz jsem se ptala, proc nemuzeme s necim v chovani pohnout, tak odpoved byla, ze se chova jako vekove mladsi dite cca 2,5 a proto to nejde. Jako celkove neni na 2,5. V nekterych oblastech je zase hodne sikovny, at ho tady jen nepomlouvam. Me se taky specialni skolky libi. Udelate tam s detmi furu prace. Ale ja jsem uz synem byla v PPP, u dobre klinicke psycholozky( dochazime pravidelne), detskeho psychiatra, logopedky a nikdo se ani sluvkem nezminil o moznosti specialni skolky nebo skoly. Urcite musi existovat skupina deti, pro ktere je integrace s asistentem to nejlepsi 
. Jinak by se to nedelalo.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
24.2.21 18:22
@Oriseka píše:
Alespon nekdo to chape. Je sice hezke, ze nuzky a lepidlo, ale to ja nepotrebuji. To je cinnost, kterou dela rad a bezne kazdy den. Skolka neni druzina. V druzine jsou deti odpoledne a maji uz tu hlavni cast za sebou (skolu, dopoledne) a potrebuji si odpocinout. Ve skolce dopo bych chtela, aby se hlavne socializoval, naucil se uspusobit kolektivu, poslouchat jinou autoritu, vyjit s kamarady a tyto dovednosti, ktere mu ja sama nemohu dat, protoze doma kolektiv neni. Zato vytvarku tu mu delam doma casto nebo si sam vyrabi neco sveho.
To „sociálno“, které popisuješ, je do určité míry osobní vrozená vlastnost a „vycvičit“ jde jen v omezené míře. Zvlášť u tak malého dítěte. Děti v tomto směru dozrávají s věkem. Je to celkově běh na dlouhou trať a tím, že budeš požadovat, aby šli na sílu a neustoupili mu, to neurychlíš. Psala jsi, že je ve hře i Asperger, zrovna ti bývají silní individualisté po celý život.
Kdežto ta výtvarka může působit v dané chvíli terapeuticky, zvlášť, když ji má tak rád. Máš vysoké nároky, nejen na syna, ale i na ostatní, co mu v rámci daných možností mohou nabídnout. A taky nezapomínej, že nikde není sám.
- načítám...
- Citovat
- Zmínit
Další témata z kategorie
Zkušenosti a hodnocení
Syn hodně vodí za ruku
- 16.09.26
- Anonymní
Dítě se bojí jít ven
- 08.09.26
- Kris308
strach z otce
- 23.08.26
- babča1950
Děti a otec bez zájmu o ně
- 07.06.26
- Anonymní
