Dobrá školka Brno - sever

Díky, právě to je pro nás důležité, aby učitelky měly k dětem dobrý přístup, pak se budou děti ve školce cítit dobře. My máme Zemědělskou i Jugoslávskou zhruba stejně daleko, takže tenhle faktor použít nemůžu. Školky jsou i na počet dětí a učitelek stejné, tak jde asi o to, jakou atmosféru dokáží ty učitelky vytvořit. Ještě netuším, jak mají na Jugoslávské zajištěnou stravu? Jídelníček bude asi klasika, že?

Ahoj holky, narazila jsem na tuto diskusi pozdě, nicméně bych vřele všem doporučila MŠ Tišnovská, vynikající ředitelka i ostatní učitelky, chodíme tam od října 2012, syn se tam dostal při loňském zápisu. Jsem maximálně spokojená s jejich aktivitami, neustále nějaká divadla buď ve školce nebo mimo, výlety, karneval, krásná zahrada ne s bazénem, ale s mlhovištěm, které tam bylo loni zrekonstruováno a je to jedinečné, dětičky všechny spokojené, ani se jim nechce domů. V těch vedrech se to cení, to v Brně žádná školka nemá. Paní ředitelka je vstřícná a snaží se ve všech směrech, pro dětičky a školku dělá maximum. Dcera chodila do MŠ Pod Špilberkem ve městě, ale toto je daleko lepší.

Tak upřímě moc nerozumím tomu, co se vám nelíbí na tom, kdyby ředitelka mateřské školky Tišnovská byla karieristka, na peníze a sháněla sponzorské dary?
To je snad nejlepší předpoklad úspěšné a prosperující školky. Když je ve vedení někdo, kdo svoji kariéru buduje, tudíž se přirozeně svoji práci snaží dělat nejlépe jak umí. Že se za každou cenu snaží pro školku získat finance, aby děti byli v lepším prostředí.
A na stavu školky je činnost současné ředitelky znát v samých pozitivních ohledech.

Myslím, že ideálním předpokladem být úspěšnou ředitelkou školky není bezmezná láska k dětičkám a znalost více než sto říkanek zpaměti. Od toho tam jsou jiní. Je to manažerská pozice a ta si vyžaduje právě tyto vlastnosti. 

Ahoj, slibila jsem par slov o Brechtove

Zatim muzu referovat jen podle jedineho setkani s pani reditelkou, ale zanechalo to na me (nas obou a na detech taky) tak silnej dojem, ze se uz ted tesime na zari 

Vlastne uz na cervenec, protoze jak uz psala @beatka79 budeme tam chodit na zahradu. A nejen to. Nabizeji, ba primo doporucuji, pozvolnou adaptaci deti. Byla to jedina skolka, kde tohle umoznuji a nabizeji, z tech sesti, do kterych jsem syna hlasila (ve dvou by svolili tak tyden chodit na dopo ci na par hodin, nicmene ne s rodicem, jinde to nedovoluji vubec, proste predat dite, byt placici, mezi dvermi a adie, ostrej rez). Na Brechtove naopak, muzeme tam byt se synem (s obema coz je super, ze se bude prirozene adaptovat i mladsi), dokonce je pry lepsi chodit zpocatku na odpoledne, aby odpadl ranni stres. Hrozne se mi tahle myslenka libi, zvykat ditko postupne (nenechali jsme nikdy deti brecet ani jako malicke, takze myslim, ze neni duvod je nechavat rvat ani ted) a pro nas to byl asi hlavni duvod pro tuhle skolku.

Co se tyce pritomnosti rodicu, vybizeji je, aby si chodili s detmi pohrat do tridy i mimo „zvykacku“, proste kdykoliv.

Hodne duveryhodne zni, ze jsou fakultni skolka (tj. spolupracuji s pajdakem) a opravdu je znat, ze ucitelky vedi, co delaji. Videla/slysela jsem dve (plus reditelku) a k detem se chovaly moc pekne. S respektem 

To je dalsi duvod - hodne se mi libi myslenka RaBR a doma se snazime fungovat s respektem - a na Brechtove taky. Cili zadne rvani po detech, tresty, zakazy, pochvaly, ale zpetna vazba, prirozeny dusledky atd Mozna je to dane i tim, ze driv na Brechtove byla Montessori skolka, mozna tam z ni neco/nekdo zustal rozhodne tam nejake montessori prvky maji, presypavani, planuji koutky pro praci s vodou…

Podporuji rodinne vazby, tj. aby byli sourozenci nebo kamaradi spolu ve tride - coz zni skvele, pokud vezmou pristi rok i mladsiho (coz vypada nadejne). Dovoluji, aby si deti chodily pohrat a pokecat do jine tridy (pro me to zni chaoticky, ale asi to maji osefovane  )

Jsou „zdrava skolka“ - nejen co se tyce vareni. Vlastni kuchyne. Pekne vyreseny pitny rezim - voda a tusim caj v plastovych konvicich, kazde dite ma svuj hrnicek a obsluhuje se samo.

Pekna docela velka zahrada, dopravni hriste, libily se nam tam ptaci budky (Manzela zaujalo, ze planuji komposter a koutky pro praci s drevem.) Maji keramickou pec.

Nemaji TV resp. maji jednu a na te pousteji tak jednou tydne vlastni videa, treba z lyzovani. Oproti nejmenovane skolce, kde je denne pulhodinova „TV chvilka“, je to pro me rajska hudba. Samozrejme ze kluci doma sleduji pohadky, ale do skolky je kvuli cuceni na bednu neposilame 

Tridy velke, pekne, ac jsme nebyli ohlaseni (deti byly zrovna venku), byl tam vzorny poradek, cisto. Nove pekne satny, hodne uloznyho prostoru pro kazdeho prcka. V umyvarne me zaujaly vzorne zavesene barevne ikeacke kelimky, kartacky na zuby, hrebinky. Velka skoda, ze nemaji na strankach jedinou fotku, pritom by bylo cim se pochlubit.

A co nas tedy taky hodne presvedcilo byl fakt, ze pani reditelka ochotne souhlasila s navstevou, provedla nas skolkou, vse vysvetlila… venovala se nam fakt dlouho. Puvodne jsme byli rozhodnuti pro Tisnovskou, ktera je stejne velka a srovnatelna asi i co do vybaveni, kuchyne atd… ale bohuzel kdyz jsem po prijeti volala do obou skolek, zda bychom se mohli jeste pred podepsanim zastavit, nahlednout do tridy, vyptat se, tak na T. nam reditelka rekla jen, ze nic takoveho neumoznuji a ze vse je na webu, tecka. Chapu, ze vetsina rodicu je rada za jakoukoliv skolku, ale my si mohli vybirat a ta neochota me dost odradila. Pritom zrovna na Tisnovske mi byly sympaticke ty „sponzorske dary“, ktere svedci o schopnosti reditelky a my bychom byli radi zasponzorovali, skoda.

Mno a posledni plus, starsi syn z puvodniho umisteni 23/23 poskocil ve finale na devate misto, takze pristi rok je realna sance, ze se tam dostane i mladsi…

Takze zatim tahle skolka vypada pro nas tak dobre, ze tam rada budu deti vozit, i kdyz je teda bezkonkurencne nejdal. Tak snad to za to bude stat.

Jeste ad Brechtova (omlouvam se, ze tady pisu romany, ale ja se nikde zadne reference nedocetla a nezbylo nam, nez se vydat na osobni obhlidku tak treba to nekdy nekomu k necemu bude).
Tohle je vycuc z jejich webu, kopiruju, co me tam nejvic zaujalo (a co jsem na webech jinych skolek hledala marne) a co nam pak reditelka potvrdila, takze ted uz jen verim, ze to nejsou jen hezke vety pro efekt, ale opravdu realita. (Fakt se nenajde nikdo, kdo tam chodi/l a potvrdil?)

Fakultní škola pedagogické fakulty MU

Hlavním prostředkem vzdělávání je hra a prožitkové učení. Ctíme heslo:“ Bez zpětné vazby nemůže probíhat žádné učení/bez hodnocení ano/“

Pravidelně pracujeme s keramickou hlínou, máme vlastní keramickou pec.

školní kuchyně, která připravuje stravu podle zásad zdravé výživy.

Společně slavíme narozeniny s pamlsky ze zdravé výživy.

před vstupem do MŠ společné pobývání dětí s rodiči ve třídách, možnost výběru třídy

volné vstupování do tříd

1. Mezi další práva patří:

Kdykoliv se napít
Jít kdykoliv na toaletu
Jíst pouze to a tolik, kolik chtějí
Být vždy vyslechnuty
Zvolit si hru nebo činnost z možné nabídky dle svého přání
Aby jim dospělý pomohl, když potřebují
Kdykoliv si během dne odpočinout
Jít navštívit kamarády z jiných tříd nebo si jít do těchto tříd pohrát
Být oslovovány tak, jak jsou zvyklé z domova, nebo jak chtějí
Dokončit hru

práva zákonných zástupců:
Vstupovat do tříd a pohrát si se svým dítětem
Degustovat školní jídlo a připomínkovat jídelníček i práci školní kuchyně

V případě, že dítě nastupuje do MŠ po nemoci, vyžadujeme potvrzení lékaře, že dítě smí do MŠ.

Pro zdravý vstup dítěte do mateřské školy doporučujeme odpovědným zástupcům adaptaci na MŠ za účasti někoho z rodiny (zapojení dítěte a odpovědného zástupce do činnosti). Průběh adaptace je individuální, přizpůsobuje se dítěti. Prosíme, důvěřujte doporučením pedagogických pracovníků MŠ.

Priority ve vzdělávání
komunikace na základě komunikačních dovedností Kopřiva „Respektovat a být respektován“

nemocné děti se musí uzdravit, potom mohou do kolektivu
hledání řešení pro možné hry s vodou během dne
vytvoření koutů pro práci se dřevem a nářadím
nalezení prostoru pro kompost – zakoupení kompostéru
podpora rodičů pro vstup do společných her s dětmi

8.30  – 9.00 postupná svačina, děti se samostatně obsluhují a určují si velikost porcí
12.00 – 12.45 postupný oběd ve všech třídách, samostatné obsluhování, hygiena, čistění zubů

Do tříd jsou děti zařazovány na základě vlastního volby spolu s kamarády, sourozenci s přihlédnutím na zachování rovnoměrného počtu všech věkových skupin od 3 do 6 let.

Při komunikaci s dětmi snižujeme polohu a dodržujeme oční kontakt. Snažíme se vyvarovat všeobecného hodnocení („šikovný, hodný, zlobivý“ atd.) a nahrazovat je věcnou zpětnou vazbou – tzn., že popisujeme činnosti, situace a chování dětí, projevujeme dětem empatii, využíváme pozitivní komunikaci, nepoužíváme zápory. Dáváme dětem prostor k vlastnímu vyjádření (je víc slyšet děti než učitelku), podporujeme samostatnost dětí možností výběru, vracením otázek.
Podporujeme děti v samostatném řešení konfliktů. Všechny učitelky našeho kolektivu absolvovaly seminář komunikace „Respektovat a být respektován“, budeme podporovat pro absolvování tohoto semináře i ostatní pracovnice našeho kolektivu.
Děti se vzájemně upozorňují na porušování pravidel a snaží se vzájemně poradit si.

Děti jsou rozděleny do tří věkově smíšených tříd, kdy respektujeme sourozenecké a přátelské vztahy při jejich zařazování. Všechny třídy jsou vybaveny nábytkem respektujícím výšku dětí

Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim spojený s možností pobytů rodičů s dětmi dle potřeby. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí.
Podporujeme volbu dětí a vlastní rozhodování v možnosti zapojení se do nabízených aktivit.

Do jídla děti nenutíme, nabízíme malý kousek k ochutnání.

Děti mají k dispozici během celého dne vodu ze zásobníků na pitnou vodu. Čaj je k dispozici během celého dne ve třídách i při pobytu na školní zahradě. Děti se samostatně obsluhují a volí si velikost porcí.

Máme posezení pro dopolední i odpolední svačinu, ohniště a nově namalované dopravní hřiště.

Rodiče mají volný přístup do tříd a zapojení se do všech činností. Děti říkají bez obav, že něco nechtějí (jíst, dělat).

@majdula1 píše:
Jeste ad Brechtova (omlouvam se, ze tady pisu romany, ale ja se nikde zadne reference nedocetla a nezbylo nam, nez se vydat na osobni obhlidku tak treba to nekdy nekomu k necemu bude).
Tohle je vycuc z jejich webu, kopiruju, co me tam nejvic zaujalo (a co jsem na webech jinych skolek hledala marne) a co nam pak reditelka potvrdila, takze ted uz jen verim, ze to nejsou jen hezke vety pro efekt, ale opravdu realita. (Fakt se nenajde nikdo, kdo tam chodi/l a potvrdil?)

---

Fakultní škola pedagogické fakulty MU

Hlavním prostředkem vzdělávání je hra a prožitkové učení. Ctíme heslo:“ Bez zpětné vazby nemůže probíhat žádné učení/bez hodnocení ano/“

Pravidelně pracujeme s keramickou hlínou, máme vlastní keramickou pec.

školní kuchyně, která připravuje stravu podle zásad zdravé výživy.

Společně slavíme narozeniny s pamlsky ze zdravé výživy.

před vstupem do MŠ společné pobývání dětí s rodiči ve třídách, možnost výběru třídy

volné vstupování do tříd

1. Mezi další práva patří:

Kdykoliv se napít
Jít kdykoliv na toaletu
Jíst pouze to a tolik, kolik chtějí
Být vždy vyslechnuty
Zvolit si hru nebo činnost z možné nabídky dle svého přání
Aby jim dospělý pomohl, když potřebují
Kdykoliv si během dne odpočinout
Jít navštívit kamarády z jiných tříd nebo si jít do těchto tříd pohrát
Být oslovovány tak, jak jsou zvyklé z domova, nebo jak chtějí
Dokončit hru

práva zákonných zástupců:
Vstupovat do tříd a pohrát si se svým dítětem
Degustovat školní jídlo a připomínkovat jídelníček i práci školní kuchyně

V případě, že dítě nastupuje do MŠ po nemoci, vyžadujeme potvrzení lékaře, že dítě smí do MŠ.

Pro zdravý vstup dítěte do mateřské školy doporučujeme odpovědným zástupcům adaptaci na MŠ za účasti někoho z rodiny (zapojení dítěte a odpovědného zástupce do činnosti). Průběh adaptace je individuální, přizpůsobuje se dítěti. Prosíme, důvěřujte doporučením pedagogických pracovníků MŠ.

Priority ve vzdělávání
komunikace na základě komunikačních dovedností Kopřiva „Respektovat a být respektován“

nemocné děti se musí uzdravit, potom mohou do kolektivu
hledání řešení pro možné hry s vodou během dne
vytvoření koutů pro práci se dřevem a nářadím
nalezení prostoru pro kompost – zakoupení kompostéru
podpora rodičů pro vstup do společných her s dětmi

8.30  – 9.00 postupná svačina, děti se samostatně obsluhují a určují si velikost porcí
12.00 – 12.45 postupný oběd ve všech třídách, samostatné obsluhování, hygiena, čistění zubů

Do tříd jsou děti zařazovány na základě vlastního volby spolu s kamarády, sourozenci s přihlédnutím na zachování rovnoměrného počtu všech věkových skupin od 3 do 6 let.

Při komunikaci s dětmi snižujeme polohu a dodržujeme oční kontakt. Snažíme se vyvarovat všeobecného hodnocení („šikovný, hodný, zlobivý“ atd.) a nahrazovat je věcnou zpětnou vazbou – tzn., že popisujeme činnosti, situace a chování dětí, projevujeme dětem empatii, využíváme pozitivní komunikaci, nepoužíváme zápory. Dáváme dětem prostor k vlastnímu vyjádření (je víc slyšet děti než učitelku), podporujeme samostatnost dětí možností výběru, vracením otázek.
Podporujeme děti v samostatném řešení konfliktů. Všechny učitelky našeho kolektivu absolvovaly seminář komunikace „Respektovat a být respektován“, budeme podporovat pro absolvování tohoto semináře i ostatní pracovnice našeho kolektivu.
Děti se vzájemně upozorňují na porušování pravidel a snaží se vzájemně poradit si.

Děti jsou rozděleny do tří věkově smíšených tříd, kdy respektujeme sourozenecké a přátelské vztahy při jejich zařazování. Všechny třídy jsou vybaveny nábytkem respektujícím výšku dětí

Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim spojený s možností pobytů rodičů s dětmi dle potřeby. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí.
Podporujeme volbu dětí a vlastní rozhodování v možnosti zapojení se do nabízených aktivit.

Do jídla děti nenutíme, nabízíme malý kousek k ochutnání.

Děti mají k dispozici během celého dne vodu ze zásobníků na pitnou vodu. Čaj je k dispozici během celého dne ve třídách i při pobytu na školní zahradě. Děti se samostatně obsluhují a volí si velikost porcí.

Máme posezení pro dopolední i odpolední svačinu, ohniště a nově namalované dopravní hřiště.

Rodiče mají volný přístup do tříd a zapojení se do všech činností. Děti říkají bez obav, že něco nechtějí (jíst, dělat).

fíha to je teda něco… no, vždy ale záleží na učitelce v té konkrétní třídě a jak si s dítětem sedne… navíc holky, vždyť za nás toto nebylo a mám pocit, že to nebylo tak zlé… děti to dnes mají plně jiné a vlstně jim není co závidět… mohou se sami rozhodovat a projevují se jako silné a nezvladatelné osobnosti… více volnosti neznamená ale nutně lepší osobnost…
zní to všechno krásně idilycky… ale stačí jedno, dvě problémové děti ve třídě a sen se rozplyne (to vím od své tety se 40 letou praxí ve školce)
ale každopádně vám přeji, ať jste spokojené