Čeští školáci tráví nad domácími úkoly méně času oproti jiným zemím

České děti na základních školách nemají tolik úkolů. S tímto tvrzením přišel Institut pro demokracii a ekonomickou analýzu, který provedl studii. Podle něj má každá země na děti trochu jiné nároky a Česko patří mezi ty méně náročné.

Děti v Česku nejsou tak zatížené úkoly, jako například v Rusku. Zdroj: Vitali Michkou / Shutterstock Děti v Česku nejsou tak zatížené úkoly, jako například v Rusku. Zdroj: Vitali Michkou / Shutterstock

Vedou postsovětské země

Výzkum byl založen na datech z mezinárodních šetření a dalších analýz. Cílem bylo porovnat několik zemí a zjistit, kolik času tráví školáci nad domácími úkoly. Rozdíly jsou značné. Například v Nizozemsku dětem zaberou domácí úkoly průměrně 4 minuty, zatímco v Rusku sedí děti nad domácím úkolem 37 minut.

Autoři studie poukazují na to, že žáci 4. třídy věnují úkolům v průměru 13 minut denně, v 8. třídě toto číslo klesá na 9 minut. Jedná se o nejnižší čísla z více než čtyřiceti zapojených zemí. Na prvních místech se umístilo Rusko a Salvador, kde se dětí věnují domácím úkolům přibližně půl hodiny denně.

V postsovětských zemích je zátěž domácími úkoly jednoznačně nejvyšší. Naopak ekonomicky vyspělejší země mají tendenci žáky příliš nezatěžovat.

O domácích úkolech diskutujete na eMiminu

Téma Poslední příspěvek Reakcí

Domácí úkol čeština - 6. třída

Anonymní
6.5.20 20:24
114

Domácí úkoly v 1. třídě

jenny.fields
26.4.19 05:28
49

Domácí úkoly z matematiky - třetí třída

lukorrrr
23.1.18 16:53
225

Nejvíce úkolů je z matiky

Podobně jako ve světě, tak i čeští školáci tráví výrazně více času nad matematickými úkoly než u ostatních přírodovědných předmětů. Z výzkumu vyplývá, že v matematice se zadává o třetinu víc domácích úkolů, které jsou také delší.

Přestože výsledky nejsou pro české školáky zcela příznivé, podle odborníků to neznamená, že by se zátěž měla automaticky zvyšovat. Podle jednoho z autorů studie je důležité, aby učitelé dokázali posoudit vhodnost využívání domácích úkolů. Není totiž prokázáno, že by vyšší zatížení úkoly zlepšovalo studijní výsledky školáků.

Myslíte si, že čeští školáci dostávají málo úkolů?

Autor:

Martina je maminkou dvou dětí, puberťáka Jakuba a malé holčičky Anety. Psaní je jejím koníčkem i prací, které se věnuje již 13 let. Píše převážně rozhovory, příběhy, aktuality i PR články. více

Aby vám neutekla žádná výhra: Stáhněte si věrnostní eMimino kartičku do mobilu a zvyšte svoji šanci na vítězství.

eMimino kartička

Témata článku

Přečtěte si také

Vložení odkazu

Vložení odkazu na obrázek

Zde můžete vožit obrázek/ fotku, který je umístěn na internetu a znáte jeho adresu.

Pro vložení vlastních fotek, které máte ve svém počítači, klikněte na tlačítko “Přidat obrázky” pod příspěvkem.

Velikost písma:
Micaella22
3023
30.4.19 09:48

A co maji delat doma? Rodice na ne prdej, tak proste hodinu budou delat alespon ukoly, budou samostatny, nez aby meli tablety v prackach.

  • načítám...
  • Zmínit
g.sandova
19388
29.4.19 15:21

Zatěžovat děti úkoly je skoro zbytečné, ne? Styl výuky na prvním stupni mi přijde, že je lepší, bez za nás. Na druhém stupni mi to přijde úplně stejně. A mluvim o naší škole, konkrétně

  • načítám...
  • Zmínit
Aspera
30332
28.4.19 12:20

@Veveří s RVP taky nesouhlasím. Sama jsem koordinátor ŠVP, tak vím co tam je a je to děs běs. Já si naštěstí čas na pokusy najdu, takže co jde dělají děti samy (i když je to občas o mé nervy), co ne snažím se jim aspoň ukázat hromadně. Zrovna vodu vyloženě milujou, pokaždé se někdo zlije, často já.
Je to o lidech a dokud nebude dostatečné ohodnocení, aby to nalákalo opravdu kvalitní učitele, tak se to asi moc nezlepší. Teď je strašná nouze o učitele a berou do školy takřka kohokoliv, kdo aspoň trošku učí.

  • načítám...
  • Zmínit
Veveří
5684
28.4.19 09:40

@petrahubka naprostý souhlas :palec:

  • načítám...
  • Zmínit
Veveří
5684
28.4.19 09:38

@Aspera ano, kvalita výuky je o učiteli. Bohužel pořád převládá frontální výuka. Dcera 7.tř. ve fyzice dělá pokusy minimálně, přitom mají nejmodernější učebny, většinou jen opisuje z tabule, počítá a neví co, učivo nechápe, práci pana učitele pak musím s ní doma odedřít já, děláme v koupelně pokusy s hydrostatickým tlakem :lol: Jak vnímáte RVP? Sestra taky učí a ta je ze současného stavu celkem rozhořčená, plán je nášlapný, je to o memorování…ona říká, že naše školství je dobré…tak akorát pro 19. století. Ale i ona říká, že když učitel chce, může těm dětem hodně předat. Ale proč by to učitel dělal, když má stejně nulové osobní, odučí co musí a nazdar, mějte mě rádi…

  • načítám...
  • Zmínit
petrahubka
28.4.19 00:06

@hanabenešová Naprosto souhlasím a děkuji za odkazy! :potlesk:

  • Upravit
petrahubka
27.4.19 23:55

Ze sveho okoli vnimam spise opacny trend. Deti (prvni i druhy stupen) jsou pretezovany hromadou predmetu, informaci i uciva. Bifluji se hromady teorie a probirane latky, v zaveru jsou vsak rady, ze maji test za sebou a v hlave zustane z uciva jen pruvan. Pokud dite nedejboze onemocni, treba jen na tyden, travi pak cele dny dohanenim uciva a domacich ukolu. Kamaradcine dceri dokonce doktorka diagnostikovala stresovou poruchu. Doma se svedomite ucila, pak prisel test nebo diktat a ona,,zatuhla'' a nenapsala treba polovinu zadani… do te doby jednickarka. Neni to jednoduche. Na jednu stranu si pamatuji, ze my jsme meli na ZS kazdy den ukol z cestiny i matiky, plus sem tam jazyk, prirodopis nebo chemie, na druhou stranu v dnesni dobe je toho, co se deti uci, mnohem vic nez za me (rocnik 87). Otazkou je, jestli neni to mnozstvi probirane latky prehnane, na ukor jinych, v dnesni dobe dulezitejsich znalosti a schopnosti. Deti by se mely ucit hlavne samostatne myslet, zpracovavat a hodnotit informace z okolniho sveta, pracovat s tim, co vi a umet vedomosti pouzit v realnem zivote. Aby pochopily, proc je dobre,,vedet. Jsem zdesena, kdyz vidim, jak ty deti uz od prvni tridy kvaltuji a jak jsou honeny za,,vysledky, bez kterych by se klidne obesly. Moje prvni I druha trida byla opravdu skola hrou, vsechno v klidku, pomalu, bez stresu. Umela jsem toho asi min nez dnesni prvnak, zato jsem se ale naucila mit skolu a,,uceni se'' rada. Do ted na obdobi ZS I SS rada vzpominam a snad mi, 12 let od maturity, klapnou brzy prijimacky na dalsi (dalkove) studium… Takze hodnotit a kvantifikovat vysledky zaku, neni podle mne nic jednoduchecho. Nemaji to ty decka lehke. Tak je nechme byt, nesudme je a treba (a ja v to verim) nas prekvapi.

  • Upravit
Aspera
30332
27.4.19 22:32

@hanabenešová já mám nejspíš velké štěstí na školu, kde jsem skončila. Angličtinu u nás neučí přeučení ruštináři a děti jsou schopné se v 8. třídě domluvit (samo ne všichni, ale ti co na to mají určitě). Dějepis je učí učitelé, kteří se jim snaží věci přiblížit videi, ukázkou zbraní, zkouší si barikády atd. Ve fyzice děláme pokusy jak to jde, aby viděli co se fakt stane a ne jen povídat co se asi stane. S mou zkušenosti bych děti na soukromou školu nedala a ráda je nechám u nás až do deváté třídy, protože vím, že budou mít dobrý základ na další školu. Každý rok se nám vrací bývalí deváťáci a říkají jak jsou v pohodě, že mají super základy a nemusí se na opakování ze ZŠ učit a že ostatní často netuší.

  • načítám...
  • Zmínit
hanabenešová
571
27.4.19 21:35

@Aspera Otázkou je, co je pro život a pro další prac. uplatnění. Zatím se u nás úplně vypouští jazyky. Samozřejmě vy budete, jako učitelka říkat, že je vše ok, ale z mého pohledu je to mizérie. No a o historii „té novější“, kterou děti ve spěchu doučí na konci ZŠ by se také dalo vyprávět, ale ono je toho více. Dnešní „většina“ učitelů nedělá výuku zábavnější, třeba právě ve fyzice je to docela důležité. Prostě do toho dát právě „něco víc“. Myslím si, že když člověk chce dobré vzdělání, zamíří jinam, než je třeba statní ZŠ, bez urážky.

  • načítám...
  • Zmínit
Aspera
30332
27.4.19 20:05

A na to, že tohle a tohle nebudou nikdy potřebovat je trošku mimo. Nikdo nevíme kdo se kam pustí a na střední je vše doučit nemůžou. Sama jsem nevěděla na ZŠ jestli vůbec půjdu na střední, nakonec mám průmyslovku. Ještě ve třeťáku jsem si říkala, že na VŠ v žádném případě, nakonec jsem šla na pedagogickou, takže jsem ihned uplatnila matematiku a po 15 letech jsem si ještě dodělávala fyziku i tam jsem si vzpomínala na věci ze ZŠ a ze SŠ.

  • načítám...
  • Zmínit
Aspera
30332
27.4.19 20:01

Já mám syna v první třídě a nosí denně jeden úkol - psaní, matika plus pravidelně čteme. Pokud se nefláká a nekouká kde co lítá je to otázka 15 minut max. plus 10 minut čtení. Sama učím na druhém stupni matematiku a taky dávám úkoly. Většinou jednou týdně a dle náročnosti do 10 příkladů, takže zase otázka do 15 minut. Nedávám je teda proto, abych je prudila, ale mám ve třídě 28 dětí a to fakt nejsem schopná během hodiny zjistit, jestli všichni látku chápu. Proto mají domácí úkol, kde si bez rizika špatné známky zjistím jak na tom jsou. Další hodinu buď opakujeme nebo jedeme dál. Z dalších předmětů ode mne mívají tak jeden úkol za rok (sledovat měsíc, krystalizace atd.)

  • načítám...
  • Zmínit
Russet
53518
27.4.19 12:37

@Veveří
Tak to záleží na škole, jak jim přírodu přiblíží, ale pokud dítě přijde domů a do přírody se moc nedostane, jediná přírodnina je jeho rodina a třeba křeček. A pár kytek v květináči.

  • načítám...
  • Zmínit
Veveří
5684
27.4.19 11:19

@Russet učit se trávicí soustavu komára je učivo pro střední školu, nemyslíš? Kolikrát se děti v hodinách přírodopisu (na ZŠ) dotknou skutečných přírodnin? Kolikrát jdou bádat ven? Většinou jen děti pasivně sedí a dělají si zápis do sešitu, který se pak musí mechanicky naučit. Učitelů se musím ale zastat - jsou to štvanci. Podléhají tlaku předimenzovaných učebních plánů a na zajímavý výklad a návštěvu přírody prostě nemají čas. Jsou oběti systému stejně jako děti. MŠMT už to naštěstí vidí a rámcové vzdělávací programy se budou zužovat. Považuji to za pokrok. Protože teď je to tak nevyvážené, že důsledkem je, že čeští žáci se propadají ve srovnávacích testech. A to všechno kvůli uspěchané výuce, kdy na pochopení látky prostě není čas. Hodně někdy není víc.

  • načítám...
  • Zmínit
Russet
53518
27.4.19 10:36

@alifie
Jenom proto, že ty jsi v životě tohle nikdy nepotřebovala, neznamená, že děti mají přijít do školy si jen sednout, nasvačit, naobědvat a jít domů. Jsou lidi, kteří pokračují na sš přírodovnědného směru a ty znalosti se jim hodí (pokud je v hlavě udrží). Do samé na gymplu z češtiny.

  • načítám...
  • Zmínit
Veveří
5684
27.4.19 08:53

@alifie ano, i já žasnu, jaké podrobnosti se děti učí konkrétně v přírodopisu. Ale to co uniká při jeho výuce, je pochopení ekosystému a chápání přírody jako celku. Je to neskutečné biflování opravdu mnohdy zbytečných detailů. Dcera má to samé a když ji zkouším, tak valím oči a rozčiluje mě to. 30 let od revoluce a stále děti biflují jako ve škole z 19. století! 8o

  • načítám...
  • Zmínit
Veveří
5684
27.4.19 08:44

U nás na 1. stupni děti mají úkoly, ale moc jich není. Na 2. st. už nejsou klasické úkoly, ale děcka si zpracovávají různé projekty. Teď třeba dcera dělá herbář. Takže toto je ok. Co je horší, je malé nebo žádné množství volného času odpoledne na pohyb, kolo atd. Dcera píše 3-4 testy denně a pořád leží v knížkách. A úplně mě štvou pondělní testy, protože nám to omezuje rodinný život. V neděli se už musí celé odpoledne učit. Je to určitě náročnější než jsem to měla na ZŠ já. Moc nechápu ty stesky, že my jsme toho mívali víc… můžu odpřísáhnout, že dnešní děti biflují více a že jdou hlavně v naukových předmětech víc do hloubky. Často jde o balast. Kvalita výkladu a pochopení učiva ustupuje kvantitě, výklady jsou uspěchané, frontální. :(

  • načítám...
  • Zmínit
hanabenešová
571
26.4.19 11:31

@czaky Mluvíte mi z duše. Úroven šla hodně dolů. Ono by to prostě potřebovalo si opravdu vzít příklad z jiných zemí. Ono nějaká inkluze atd… to není reforma. Navíc mi přijde, že učitelky dnes právě tímhle hází vše na rodiče a děti a tím si zase já říkám, že vlastně učitelé jsou (ne všichni) k ničemu. Protože často nic moc nevysvětlí, doučovat se jim nechce, Vlastně si jen stopnou před třídu, přečtou text a dostanou zaplaceno tak i tak. Nikdo neřeší, jestli to dětem bylo vysvětleno tak, aby to byli schopni pochopit. Tohle „čtení“ může dělat každý. On je prostě celej ten systém špatně, proto se nedivím, že mnoho lidí maká do úmoru a děti dá do nějaké soukromé ZŠ, kde je ta výuka o něčem jiném.

  • načítám...
  • Zmínit
czaky
3101
26.4.19 08:48

Přiznávám, zatím nemám osobní aktuální zkušenost, protože mám doma zatím jen školkáčka, ale když vidím všechny kamarádky a kolegyně, které už mají dítka školou povinná, tak se docela děsím. Nad úkoly tráví většinu volného času, na prázdniny či víkendy se dostávají extra úkoly a hlavně to jsou velmi často úkoly, které vyžadují asistenci rodiče. Teď nerozporuji, že by se rodič měl na výchově a učení podílet, ale ten objem. A pochopím to třeba na druhém stupni, kde každý učitel má pocit, že jeho předmět je ten nej, ale na prvním stupni ta učitelka přece ví, kdy toho dětem kolik zadala. v druhý třídě denně úkol ze všech předmětů mi přijde fakt mazec (počítám teda mezi úkoly nejen „napiš cvičení“ ale i „nauč se básničku“). Nepamatuji si, že bych jako malá trávila nad úkoly tolik času a už vůbec ne, že by to se mnou museli řešit rodiče. Přitom, když se podívám na požadavky k přijímačkám třeba na střední, neřku-li k maturitám, tak mám pocit, že ta úroveň vzdělání spíš klesá… někde je něco špatně :think:

  • načítám...
  • Zmínit
Agrion
3819
25.4.19 23:11

Redakce

Hmm a co sem hodit zdroj te „vedecke“ studie? Jinak je informacni hodnota clanku pomerne nulova… rada bych videla ten zebricek. Zobecneni ze ekonomicky vyspele zeme tolik nezatezuji :nevim: No nevim… v tom pripade parti Bavorsko mezi extra zaostale staty… deti tu travi od 1.tridy pravidelne 30 min az 2 hodiny denne ukoly :nevim: Maji vyrazne vice ukolu, nez je v CR bezne.

  • načítám...
  • Zmínit
hanabenešová
571
25.4.19 21:37

@Taka Omlouvám se, že se Vám do toho montuji, ale ten první úsek je nesmysl, to berte prosím bez urážky. Pokud je dítě nadané, jsou tu gymnázia. To co dneska ty děti učí je zbytečné a navíc mám osobní zkušenost s děvčetem, které k nám chodí domů. Je v 7 třídě, kde jim přidali další jazyk. Ty děti neumí pořádně česky, Aj je také mizerná a další jazyk je tragédie. Navíc výuka matematiky a jiných předmětů je prostě bez něčeho „víc“. Pak se nedivím, že to ty děti nebaví. Učitelům je to jedno, ty dostanou zaplaceno, i když to ty děti vlastně nenaučí… Jinak mi třeba chybí lepší výuka jazyků (hlavně konverzace) a třeba ekonomické obory (v pozdějších ročnících třeba účetnictví), vždyt ty děti neučí nic pro život. Vše ve smyslu, nabifluj se, napiš test a jede se dál a už se k tomu vracet nebudeme. Nerozumíš, tak jsi blbej… Co třeba si vzít, aspon častečně vzor z USA.

https://www.studujemevusa.cz/…ystem-v-usa/

https://ucitazit.com/…kole-i-cast/

Neříkám, že je to dokonalé, ale pořád je to lepší než to, co je u nás. Upřímně, nás možná čeká stěhování za pár roků, ale spíše Evropa než USA, ale pokud by se tak nestalo, v ČR volím soukromou ZŠ, protože ty státní ústavy, tak z toho máme s manželem „noční můry“ dodnes 8o :lol:

Příspěvek upraven 25.04.19 v 21:40

  • načítám...
  • Zmínit
Taka
1222
25.4.19 21:04

@alifie Tobě to třeba nechybělo, ale jsou to základy, které státní školství musí poskytnout. Vedle tvého dítěte totiž sedí budoucí bohemista (nebo jiný lingvista), úspěšný biolog, lékař nebo právník. Žes to nepotřebovala ty, neznamená, že to nebudou potřebovat jiní ;) Pro ty, kterým to nevyhovuje, jsou tu alternativní školy (zatím nazývané alternativní).

Co se týká úkolů, já nad nimi na ZŠ trávila i 2 hodiny, protože jsme jich měli prostě hodně. Když jsem doučovala děti v 7. třídě, byly to 2 extrémy. Jedno mělo úkoly za 15 minut, druhé nad nimi trávilo hodiny. Nebyl rozdíl v intelektu, ale ve školách.

  • načítám...
  • Zmínit
VitaminC
6794
25.4.19 16:08

Doufam, ze deti meho syna uz nebudou mit zadne domaci ukoly. Pripravovat se doma, psat stupidni cviceni a okradat o cas deti i rodice, kteri se domu dostanou v sest vecer, maji deti, kterym to nejde, ne vsechny.

  • načítám...
  • Zmínit
alifie
17221
25.4.19 14:53

Ano, úkoly má kluk hotové za 10 minut - i ty z matiky. A pak stráví hodinu tím, že se učí „základní věci“, o kterých jsem v životě neslyšela (pokud slyšela tak zapomněla) a v životě je nepotřebovala, ale které se zkouší na známky - nikdy mi nechybělo, že nevím, co je to přísudek jmenný se sponou, slova souřadná, podřadná a nadřazená, že na obrázku nerozeznám kapra od cejna, že nevím, jak se liší živočišná buňka od bakteriální a rostlinné, že nevím jakou trávicí soustavu má medůza nebo komár,… :nevim:

Příspěvek upraven 25.04.19 v 14:54

  • načítám...
  • Zmínit
Vložit nový komentář